Víctima pasiva caso 1 módulo 2

El sociograma nos dice que el número de alumnos es demasiado elevado,  por lo que suponemos que corresponden a varios grupos que coinciden bajo horarios comunes, por ejemplo de alguna optativa.

La media de edad es de 14 años, por tanto, son alumnos de 2º ó 3º curso de la E.S.O. En este grupo hay más chicas que chicos, siendo el 58% de chicas y el 42% de chicos.

Aunque la mayoría de alumnos describen el ambiente del aula como tranquilo, ordenado, donde se puede dar clase de una manera eficiente y dicen tener amigos, surgen 4 alumnos en situación de riesgo de acoso: alumnos 26, 34, 53 y 16.

IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO EN RIESGO.

Aunque 21 alumnos testifican y declaran que es el alumno 26 quien mayor riesgo de bullying padece, mi opinión es que en realidad, es el alumno 34 quien, a pesar de tener menos testigos (17 en total), es quien está en mayor riesgo de acoso y exclusión en el aula. 

Se manifiesta que existe aislamiento por parte de los demás, rechazo y tratamiento despectivo. Los compañeros, además, reconocen intimidaciones e insultos.

- La alumna 34 confiesa sentirse en situación de acoso.

- Expresa el rechazo de que los iguales manifiestan hacia ella ("no tiene amigos" según hetero informe y "sólo tengo un amigo" -probablemente se trate del compañero de mesa, con quien reconoce llevarse bien-, según auto informe).

- Según el hetero informe, la media de los 17 testigos califican a la alumna 34 como "muy tranquila, muy tímida, no discute, no sabe defenderse y no le gusta llamar la atención."

- Según auto informe, alumna 34 manifiesta "sentirse indefensa, llevarlo mal, lleva meses sucediendo" y ha dado el paso de hablarlo con la familia. 

Por todos estos rasgos, deducimos que la alumna 34 se trata de una víctima pasiva, que no responde  con violencia, con escasas habilidades sociales e inmersa en una situación de aislamiento desde hace un par de meses.

PLAN DE INTERVENCIÓN CON ALUMNA 34

Será de vital importancia comenzar a actuar cuanto antes, con el objetivo de conseguir el máximo apoyo social entre sus compañeros de clase. Todas estas medidas quedarán contempladas en el PAT y consistirán en los siguientes niveles de actuación:

- Entrevistas con alumna 36

- Refuerzo socioemocional y ayuda entre iguales.

Nuestros objetivos serán los de empatizar con ella. Que vea en el tutor una persona cercana en la que confiar y contarle cómo se siente, y recurrir a él cuando necesite ayuda. Diseñaremos talleres y actividades que fomenten y potencien sus habilidades sociales, así como estrategias en la resolución de conflictos. Todo ello favoreciendo su autoestima y autoconfianza. Necesitaremos saber exactamente con qué alumnos se siente mejor (según sociograma, con Antonio y Manuel). Por tanto, será conveniente sentarles cerca de ellos para que se sienta protegida y rodeada por gente de confianza, ante las situaciones de acoso en las que se pueda ver afectada.  

- Reunión con los testigos. Habría que hablar especialmente con Antonio y Manuel, e incidir sobre todo en la necesidad de conseguir que el resto de compañeros empaticen con la alumna 34, para comenzar a combatir esa situación de rechazo en la que se haya sumergida. 

- Resto de grupo

En horas de tutoría, habría que trabajar con los alumnos que manifiestan rechazo hacia alumna 34. Tratar de identificar las causas, el origen, o los alumnos líderes que encabezan o propician ese rechazo que se da en el aula. Una vez identificado, comenzar a trabajar valores como la empatía, la asertividad, el respeto, la tolerancia y el compañerismo (por ejemplo, con técnicas y dinámicas de trabajo en grupo y cooperación.)

- Familia

Deberá estar informada en todo momento de las medidas de actuación que se han adoptado con la alumna 34. La familia será un escalón de vital importancia en todo este proceso. Se proporcionarán todo tipo de medios y cauces para asegurar un feedback constante y continuo de comunicación entre hogar y colegio.

- Claustro

Todo el claustro del colegio (incluyendo jefe de estudios, orientadora, etc) deberá estar al tanto de la situación. Todos deberán colaborar, implicándose activamente en su resolución.Por ejemplo, algún profesor de alguna materia, aunque no sea el tutor, puede proponer al grupo actividades basadas en el aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo.

- Seguimiento de la Intervención

La observación, el intercambio de información y el feedback continuo con todas las personas implicadas en la intervención, será fundamental para comprobar la efectividad del mismo o, en su defecto, para erradicar o subsanar cualquier carencia que dificulte la consecución de nuestros objetivos.

Por ello, se planificarán reuniones y espacios de diálogo muy periódicos, tanto con la alumna 34 como con el resto de agentes mencionados.

Creo que tratando todo esto de una manera correcta, se erradicará paulatinamente las conductas de los acosadores. Procuraremos tener un seguimiento para asegurarse de que nuestro plan ha tenido éxito. Nuestro seguimiento será realizado de la siguiente manera:

1. Continuo contacto con la víctima.

2. Observación directa del grupo.

3. Contacto directo con los amigos-ayuda.

4. Realizar de nuevo el sociograma pasado un tiempo y compararlo con el anterior para ver los cambios reales que hay en el grupo.

5. Seguir trabajando sobre la importancia de la convivencia y los beneficios que nos aportan.

6. Entrevistas periódicas con las familias.